《はじめに》 栗林忠道中将と硫黄島の戦い」を六年生に授業した。小学校の歴史学習である。先日、この授業を実践報告する場をいただいた。 □目標 □授業の実際（二時間扱いで実践した）
（１）硫黄島を知る 『これを見て下さい』 『これは島です。何という島か知っていますか？』 二人の子が手を挙げた。 「硫黄島だと思う」 『よく知っていますね。どうして知っているの？』 「硫黄島からの手紙でしょ」 「映画になっているから知っているよ」 硫黄島がわかる小学生がいるのは驚きである。さすがに映画の影響は大きい。 『この硫黄島が映画になっているのを知っている人？』 五～六人の手を挙がり、「ドラマでもやっていたよ」など声が聞こえる。 授業のタイトルとして〈硫黄島の戦い〉と板書し、続けて「硫黄島周辺図」を見せる。 『硫黄島は小笠原諸島の近く、日本本土とサイパン島のちょうど中間地点です』 （２）戦場になった理由を考える 『じつはこの小さな硫黄島は日本とアメリカの戦争の中で一番激しい戦いが行われたところなんです』 ところで、なぜこの小さな島が戦場にな ったのでしょうか？ 「日本とサイパンのちょうど真ん中にあるから（どっちにも役に立つ）」 アメリカから見ると硫黄島は日本本土を攻撃するためになくてはならない重要な島なのです。なぜなら、 ①Ｂ２９の基地・サイパンと日本本土を結ぶ線のちょうど中間にある 日本から見ればこの裏返しとなり、硫黄島は小さいが日本本土を守るための重要な島だということになるわけです。 『ですから、これが硫黄島を守る日本軍の目的になります』 板書する。 〈ここを守り抜いてアメリカ軍の本土空襲を阻止する〉 （３）栗林中将の考えを追体験する 『この硫黄島を守る日本軍守備隊のリーダーが栗林忠道中将です。』 「栗林中将の写真①正面」と「写真②指揮する栗林中将」を見せる。 『資料を読んでみましょう』 【資料：硫黄島と栗林中将】を配布して読ませる。教師が音読しながら説明を加えていく。説明の中で「アメリカから息子に送った絵手紙」「硫黄島から家族宛に送った手紙」を画像で見せた。 『資料を読んで栗林中将のことはだいたいわかりましたね。今日の学習は人物学習です。今日はこの栗林中将になったつもりで考えてもらいます』 課題を板書する。 襲撃を阻止しなければなりません。 七分後に発表させて、話し合いをした。 「ぼくはＡです。モグラ作戦だと掘っている最中に攻めてこられたらもうどうしようもないと思う」 「ぼくもＡだと思います。硫黄島は地中の温度が四十～六十度なんだから暑すぎて掘れないと思う」 「ぼくはＢです。こっちは人数が少ないんだから海岸に集中したら大砲とかで一気にやられてしまう。それに栗林中将は最後の一人になっても相手を悩ませろ、と言っているんだからＢの方が目的に合っている」 「ぼくもＢです。一人になっても相手を悩ませろと言っていて、Ｂなら一人でも地下トンネルを使って相手を欺くことができるはず」 「Ａです。さっき人数が少ないから、って言っていたけど少ないからこそ長期戦に持ち込むのはまずいと思う。一気にカタをつけないとダメだと思う。で、一人になってもというのは「あきらめるな」ということを言いたいのであって実際に一人で戦えるわけはない」 「Ａです。長期戦になると日本はモノがなくなってきて絶対に不利だと思う」 「私はＢです。Ａだと相手との距離が近すぎるように思う。もともと戦力の弱い日本は近すぎる戦いは不利だと思う」 「ここは平坦で、相手は空からも攻撃してきますよね。ということは日本軍は丸見えということになる。そのままじゃあやられてしまうので地下に隠れる必要があると思う。だからＢです」 「ぼくはＢです。栗林中将は命を粗末にすることを嫌ったと書いてあるので、地下から攻撃した方が兵士の安全性が高くて戦いやすいと思う」 「私もＢです。同じで硫黄島は平坦だからそのまま歩いていたりしたらやられてしまうから地下に潜って戦ったほうがいい」 「私もＢです。海岸線に集中してしまうと島の真ん中を取られた場合はさみうちになってしまう」 こうして約十分間話し合ったあと再び人数分布を取ってみると、Ａは三人。Ｂは二十一人となった。 栗林中将が取った作戦は「モグラ作戦」です。島中に地下トンネルを掘り、洞窟 （４）硫黄島の戦いと栗林中将の歌 『では、最後に硫黄島の戦いの様子を写真で見てみましょう』 再びパソコンで画像を見せながら説明を加える。 ①硫黄島周辺に集結するアメリカ艦隊 『最後まで戦い抜いた栗林中将はこの戦闘で死ぬ間際に短歌を作っています』 短歌を黒板に書いた。 一回だけ音読させた。 「がんばったのに自分の手で家族を守れなかった、という気持ちだと思う」 「今の意見に似ているんだけど、もっと全体に自分の国を守れなかったという気持ち」 最後にお話をした。 『そうですね。いまの二人が言ってくれたように「悲しき」というのは無念の意味が込められているのだと思います。また、多くの部下を亡くしたり、大切な家族にももう会えないという気持ちもそこに込められているかもしれませんね』
（１）なぜアメリカ人が映画を作ったのか 映画のパンフレットを見せる。 『みなさんも知っているようにこの硫黄島の戦いは映画になりました。アメリカ人の映画監督が日本人・栗林中将を主役にした映画を作ったのです。監督はクリント・イーストウッドで、製作はスティーブン・スピルバーグです。主演は渡辺謙です。』 なぜ、アメリカ人のＣ・イーストウッドさんは日本人である栗林中将を主役にしたこの硫黄島の戦いを映画にしようと考えたのでしょうか？自分の考えをノートに書きましょう。 数分後、発表させた。 「アメリカ人が監督することで日本とアメリカの両方の戦っている時の気持ちを伝えたいと思った」 最後にＣ・イーストウッドの「日本の皆様へ」を読み、それぞれの意見とクリント・イーストウッドの言葉の中で一致する点を確認していく。 絶対に有利と思われた硫黄島の戦いでアメリカ軍は死傷者の数で日本を上回 『ところで、クリント・イーストウッドはこう言っているね。「日米両軍の若者たちに共通して見られた姿勢にとても興味を持ちました」って。共通した姿勢って何だろう？』 「自分の国を守るために戦ったところ・・・」 『そうですね。日本の兵隊さんもアメリカの兵隊さんも自分の国を守りたい、家族を守りたい、友だちや恋人を守りたい、そういう気持ちで命をかけて戦っていたんです。それは日本もアメリカも同じです』 （２）硫黄島慰霊祭 さらに以下の点について紹介する。 『じつは五十年後に日本側の呼びかけで硫黄島で日米合同の追悼慰霊祭が行われました。激しい戦闘をくり広げた日本の兵士とアメリカの兵士が硫黄島で会うことになったのです。どんな気持ちだっただろうね』 ＊ＤＶＤ【鎮魂硫黄島】を見せる。 感想を求めた。 「友だちとかも死んでいるしきっと複雑な気持ちだったと思う」
○第一時を終えての児童の感想 ＊硫黄島というちっぽけな島で、こんなにも悲しい戦いがあったと思うとかわいそうです。栗林中将はこの三十六日間の中で、どんなことを思っていたのか、ということをもっと調べてみたいです。 ＊ぼくはこの学習で、栗林中将の事を知り、少し感動しました。栗林中将の部下を大切にする気持ちにとても感動すると同時に、栗林中将をとてもかっこいいと思い、あこがれを持ちました。 ＊とても小さな硫黄島がアメリカにとっても日本にとっても大事な島ということがわかった。戦力は圧倒的にアメリカが有利なのに三十六日間も耐え、死傷者は日本よりもアメリカの方が多いことがわかりました。栗林中将は国のためにがんばったと思った。 ＊アメリカは硫黄島を五日で手に入れることができると思っていた。たしかに、兵力・攻撃力・武器の性能・航空力、どれをとってもアメリカの方が上だった。でも、日本は作戦一つで五日で終わると言われていたのを三十六日間もの日数を守り抜いたのはすごいと思った。 ＊栗林中将はとても勇敢でかっこいいと思いました。けれど、もっとすごいのは五日で全滅すると思っていたアメリカを三十六日間も守り抜いたことはすごいと思いました。 ＊栗林中将は最初から勝てるとは思っていなかったと思います。だから、あんなにたくさん家族に手紙を出したのだと思います。そして、最後に改めて思うとやっぱり悲しくなってきて短歌を作ったのだと思う。 ＊やっぱり日本軍はアメリカにはかなわなかったんだなと思いました。でも、硫黄島は協力があったからこそここまで長期戦で耐えられたんだなと思った。やっぱり栗林中将はリーダーとして果たせなかったという気持ちと家族への気持ちが大きかったと思う。でも、戦争って勝った方も負けた方も心に大きな傷ができるんだなと思った。生き残った人は一生忘れないと思う。 ＊栗林忠道中将はとてもすごい人だと感じました。家族・部下を大事に思っていたし、日本本土を守ろうと思う気持ち、最後まであきらめずにやろうと思うことがすごいと思いました。 ＊聞いた話だけど、栗林中将はとてもいい人だったと聞いていたのでどんなところがいい人なのかなと思っていたけれど、今日の勉強して部下を大切にし、家族のことを愛していたことがわかってよかったです。この栗林中将 ○第二時を終えての児童の感想 ＊戦争をしてどちらも嫌っているはずなのになぜ映画を作ったのかと思いました。やっぱりどちらも戦争をしたくなかったのだと思った。クリント・イーストウッドさんは栗林中将をはじめ両国の若い兵士に感動して映画を作ったんだなと思った。 ＊とても生々しくて何も言えないぐらいでした。だけど、戦争はとても怖いなあと思いました。戦争の時、戦っていたけれどやっぱり同じ気持ちで戦っていたことを知りました。 ＊硫黄島にはたくさんの歴史があるんだなと思いました。硫黄島の戦いでたくさんの人が亡くなってしまって少し怖かったけど、五十年後にアメリカ人と日本人が仲良くなっていたことで時が過ぎると人と人の仲も変わるんだなと思いました。 ＊私はこの授業で戦争の恐ろしさを知りました。また、たくさん死んでいった日米の兵士はどのように考えて死んでいったのかなと思いました。 ＊ＤＶＤを見て戦争はすごく残酷だと思った。あんまり言葉にすることができないんだけど当時の人は死ぬ覚悟でがんばっていたんだなと思った。戦っていた時は「相手」だけど、今は一人の人間として見ることが出来るんじゃないかと思った。 ＊最後にＤＶＤを見ているうちに言葉にならなくなってとても見ていられなくなりました。栗林中将の遺骨が見つかっていないと聞いてびっくりしました。私はもうそれは土の中にずっと埋まっていていいと思いました。もっと戦争のことを知りたいです（少し怖いけど・・・）。 ＊いままで戦争は歴史の中や映画の中だけのものだったけど、ＤＶＤを見て生々しく、だけど身近に感じることができました。でも、お互いに戦争はやりたくないものなのにどうして戦争が起こるのか不思議です。 ＊自分の国の為にがんばってくれた兵士たちの多くは本当なら亡くならなくてもよかったのに、すごくかわいそうだなと思いました。遺骨が見つからない人はがんばって命をかけて戦ったのに骨が見つからず自分の国に帰ることもできなくて残念だしかわいそうだと何度も思ってしまいました。でも、六十年後にアメリカの兵士たちと分かり合えているし、亡くなっていった人たちもアメリカとわかりあっているのがうれしいだろうなと思いました。
以下、この授業実践を終えて「硫黄島の戦いと栗林中将」の小学校歴史教材としての価値について私がいま感じていることを書きたいと思う。 〈栗林中将と人物学習〉 感想をご覧頂くとわかるが、子どもたちは私の想像以上に「硫黄島の戦いと栗林中将」を真正面から受け止めてくれている。現代の子どもたちがここまで真摯に受け止めるてくれたのは驚きでもあった。 当然といえば当然ではあるが、感想の中には「感動した」「あこがれを持ちました」「国のためにがんばった」「勇敢でかっこいい」「いち ばん最後まで粘るという精神がすごい」「よくモグラ作戦を思いついたな」「家族思い」「自分のことだけじゃなくて兵士みんなのことを考えるいい人だな」など栗林中将に関するものが多い。 これら子どもたちの感想に目を通してわかるのことは、栗林中将は小学校の歴史人物学習で取り上げる価値のある人物だ、ということである。 まず、人柄である。部下思い、家族思いである点に子どもたちも惹かれている。 さらにアメリカに留学経験があるという数奇な運命である。仲良くなったアメリカ人と戦わなくてはならなくなった、その運命がこの「教材」をより深みのあるものにしている。 栗林中将の人生と生き方から子どもたちは多くのものを学ぶことが出来る。 〈前線の戦闘と銃後の生活〉 じつはこの「硫黄島」の授業の前時は「東京大空襲」の学習をしている（ちなみにこの戦争の学習は全部で九時間である。「硫黄島」は六・七時間目にあたる）。 これまでの戦争の学習では「前線での戦争」の学習と「銃後の生活」の学習はあまり関連性がなくややもすると切れたような形で進められることが多かったように思う。 だが、空襲と硫黄島をセットにして学習計画を立てることで「前線と銃後」は深く関わっていることが理解できるようになるはずである。 兵隊さんたちはただそこに敵がいるから銃を撃っていたのではない。国を守るため、家族を守るため、友人や恋人を守るために銃を手にして戦ったのである。それをリアルに感じさせるために「空襲」＋「硫黄島」の学習は重要である。
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