現役小学校教師による奇跡の歴史授業！「教科書が教えない歴史」から７年。歴史教育改革の流れがひとつの結実をみました。実際の教育現場で行なわれた「国を愛し、先人を敬う」授業。「愛国平和」への思いあふれる子どもたちの感想文は、多くの人の胸を打つことでしょう。長く続いた歴史教育論争に終止符を打つ、衝撃の一書の登場です。
日本の来歴の真実を教えて、日本人が自らのアイデンティティーに自信を持てる歴史教育がしたい。著者による小学校の歴史授業の実践報告と、「日本人に生まれたことを誇りに思う」と卒業していった子供たちの感想文を収録。

著者略歴：1949年埼玉生まれ。立命館大学文学部史学科中退。昭和59年埼玉県の小学校教諭となる。大宮市立大成小学校、同三橋小学校、同春野小学校を経て、現在さいたま市立島小学校教諭。新大宮教育サークル会員。自由主義史観研究会副代表。

人物を中心とした歴史学習は、とかく伝記学習や調べ学習になりがち。人物学習は「人物を」教えるのではなく、「人物で」日本の歴史を学習することが目的になるべきである。このような既存の人物学習の問題点を克服し、よりおもしろく知的に自国の歴史を学ぶための人物学習の開発が必要である。こうした問題意識から本書で提案したのが、キーパーソン型人物学習である。これは日本の歴史の「大きな物語」を考え、その物語の「キーパーソン」を選び、そのキーパーソンの思考・行動を「追体験」させるという人物学習である。歴史の結節点での重要キーパーソン人物の思考・行動の追体験させる新しい提案。また、本書では同時に歴史教育における近現代史教育の重要性も提案している。

著者略歴：1961年東京生まれ。茨城大学教育学部教育学科卒業。現在、横浜市立芹が谷小学校勤務。著書に『ストップモーション方式による1時間の授業技術小学社会1・2年』（日本書籍）『子どもが動く社会科授業』（明治図書）、『教科書が教えない歴史』（産経新聞社）。自由主義史観研究会理事。

幕末・明治維新から戦後の再興にいたる歴史上の人物38名が、日本の国づくりに果たした役割・使命を紹介する。変革と激動の時代にあって、「世界の中の日本」をつねに意識して行動し、固有の伝統・歴史・文化を持った“NIPPON”の独立とその未来を信じて命を賭けた先人たちの気概に迫る。。『れいろう』連載をもとに編集。

著者略歴：1937年北海道生まれ。大阪、私立清風高等学校教論、千葉県・船橋市立小学校教論、船橋市教育委員会指導主事を経て、千葉県立船橋養護学校校長を最後に退職。現在、東京大学教授・藤岡信勝氏が主宰する自由主義史観研究会の理事。著書に『東郷平八郎―日本艦隊はなぜロシア艦隊に勝ったか』（明治図書）のほか、『教科書が教えない歴史』（産経新聞社）、『教科書が教えない東南アジア』（扶桑社）、『歴史教科書を格付けする』（徳間書店）〈いずれも共同執筆〉がある。自由主義史観研究会理事。

加害者意識と被害者意識を超えた真の相互関係は可能なのか? 詳細なデータと資料に基づいて、近代日韓関係の「喉元に刺さったトゲ」を徹底検証。罵倒されてやまない日本支配36年の真実とは。

著者略歴：昭和８年、富山県生まれ。東京大学工学部電気工学科卒業。日本セメント株式会社埼玉工場長、日本イトン工業株式会社技師長。退職後、国学院大学大学院文学研究科日本史学修士課程修了。平成14年３月まで同上聴講生。著書に『データから見た日本統治下の台湾、朝鮮プラスフィリピン』（竜渓書舎）等。なお、本書は韓国語訳版が春秋社から出版されている。自由主義史観研究会理事。

国家って何?天皇陛下のお仕事とは?戦争中、沖縄で何があったの?カリスマ中学教師による奇跡の授業を実況中継。公立中学校の教師による社会科の授業を収録。大日本帝国憲法の実際、満州事変と満州建国、沖縄戦集団自決命令の真実、日本国憲法第一章「天皇」、兵隊さん、国旗・国歌の意義などを取り上げる。

著者略歴：1962年神奈川生まれ。明治学院大学経済学部経済学科卒業。学習塾講師を経て、平成元年より横浜市立公立中学校教諭として奉職。自由主義史観研究会理事。